Ventilación en escuelas Cuando el gobierno mezcla buena ciencia con mala ciencia

¿Nuestras aulas son nidos para COVID-19? ¿Debería estar bien ventilado? ¿Deberían instalarse purificadores de aire allí?


Philip MercuryPhilip Mercury
Periodismo

El viernes pasado, el gobierno finalmente hizo un balance de estos temas. Desafortunadamente, terminó causando más confusión que aclaración.

Retrato de David Boilly, Archivos de prensa

“¿Conclusiones? El gobierno ha descartado científicamente la solución purificadora de aire, pero aún tiene que hacer algunos deberes. El riesgo de transmisión de aerosoles en el aula aún existe y los análisis del Ministerio de Educación son subestimados”.

Por qué ? Porque durante la misma rueda de prensa, presentó poderosos resultados científicos junto con otros resultados que parecen haber sido desordenados en una esquina de la mesa.

El resultado ? Hoy todo el mundo duda de todo, incluso de los resultados mejor documentados.

Desafortunadamente.

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Tratemos de ver con claridad. Cuando el Dr. Richard Masset nos explicó el viernes que no recomendaría poner purificadores de aire en las escuelas, basó su análisis en la ciencia.

Se basó en un informe escrito por 20 expertos y revisado por 6 académicos independientes. El Instituto Nacional de Salud Pública de Quebec (INSPQ) también ha publicado análisis que apuntan en la misma dirección.

Los científicos nos dicen que la transmisión de COVID-19 por aerosol es posible en habitaciones sin ventilación, pero este no es el principal modo de infección. Los dispositivos de filtración podrían, en teoría, ayudar a reducir estos riesgos. Excepto que, en la práctica, es difícil de usar en el aula. Dado que no se sabe quién es contagioso, no se sabe dónde colocarlo para que sea efectivo.

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En este contexto, el enmascaramiento y la ventilación parecen ser preferibles. Estos resultados pueden ser cuestionados, pero están respaldados por análisis publicados y confiables. Exactamente lo que le estamos pidiendo al gobierno.

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Mucho para purificadores de aire. El problema es que, en paralelo, el ministro de Educación, Jean-Francois Robberg, ha aportado otros datos que supuestamente muestran que nuestras aulas son generalmente seguras y bien ventiladas. Sin embargo, este trabajo tiene sus deficiencias y ha sido malinterpretado y tergiversado.

No quedó claro durante la conferencia de prensa, pero el equipo de expertos citado por el Dr.s Tampoco masajeado por INSPQ. Más bien, lo emite el Ministerio de Educación.

Aquí, el CO2 Sirve como guía para saber qué tan bien está ventilada su aula. Cuanto mayor es el estancamiento del aire, más dióxido de carbono2 Acumular. De esto se puede concluir que es probable que también se acumulen allí aerosoles potencialmente contaminados.

Los especialistas notaron rápidamente las deficiencias del protocolo utilizado. Ejemplo: las cifras que se muestran son concentraciones medias de CO22 Medido tres veces … incluida una antes de que lleguen los estudiantes.

Obviamente, sin que las pupilas generen dióxido de carbono2, Acumula poco. Por lo tanto, los números se extraen artificialmente. También recuerde que queremos evaluar el riesgo de un estudiante de contraer COVID-19 en el aula. Por lo tanto, medir el valor en una clase vacía es irrelevante.

La interpretación de los resultados también parece haber sido tranquilizadora. El Sr. Roberge dijo que menos del 3% de las clases eran problemáticas. Sin embargo, las cifras muestran que más del 35% de los encuestados superan el objetivo establecido de 1.000 partes por millón. En todo Quebec, esto hace que miles de aulas sean problemáticas.

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Conclusiones El gobierno ha descartado científicamente una solución purificadora de aire, pero aún tiene obligaciones. El riesgo de transmisión de aerosoles en el aula todavía existe y se puede decir que ha sido subestimado por los análisis del Ministerio de Educación.

Muestra la importancia de usar una máscara en clase, abrir ventanas, continuar análisis y cerrar clases de problemas.

También muestra que si el gobierno quiere que creamos en sus conclusiones a partir de ahora, es mejor separar la ciencia buena de la mala.

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