Consejos entre los dos sistemas para crear un vínculo con los jóvenes que aprenden a distancia

¿Es posible ignorar la pantalla y la distancia en el contexto de la formación online para permitir que la relación profesor/alumno se materialice positivamente? Cuatro educadores de diferentes niveles educativos exponen aquí sus ideas.

Durante la sexta semana de Educación a Distancia (FAD) 2023, recibió a Laurie Couture, Consejera de Educación de la School Branchée, Guy Gervais, Coordinador de la Académie les Estacades (CSS du Chemin-du-Roy), Michael Redmond, Profesor del Cégep de Rivière -du- Loup, Julie Chamberland, profesora de la Universidad Laval, y Hélène Pelletier, profesora en prácticas, como parte de discusión Proporcionado por FADIO.

Para ellos, la colaboración, la empatía, la escucha activa y la comunicación frecuente son las claves para poner a las personas en el centro de todo aprendizaje a distancia, independientemente del nivel educativo. Miremos más de cerca.

en el Instituto

Guy Gervais es el coordinador de un programa de educación a distancia para jóvenes de Quebec en tercer, cuarto y quinto año de secundaria (aproximadamente entre 14 y 17 años) que practican deportes de alto nivel. En un contexto en el que tienen que viajar con frecuencia al extranjero para entrenar o competir, estos estudiantes no pueden seguir un programa regular. El hecho es que es esencial para ellos continuar su educación.

Su progreso académico está completamente desincronizado. La plataforma les permite progresar a su propio ritmo, de forma independiente. Dependiendo de su horario, a veces pueden adelantar y luego «llegar tarde». Se proporciona una línea de tiempo para darles una idea de cómo proceder. Se convierte en su plan de acción planificar sus tiempos de estudio.

A lo largo de los años, se han realizado ajustes en la forma en que los estudiantes progresan y se comunican con ellos. «A veces son las pequeñas cosas las que marcan la diferencia», dice el Sr. Gervais. Por ejemplo, al comienzo del año escolar, ahora se organizan reuniones entre el maestro de clase, los padres y los alumnos para cada materia. Esto permite que todos se conozcan y comiencen una relación real. “Un maestro no es solo un nombre en una caja, es una persona que realmente existe”.

Del mismo modo, a pesar del modo de aprendizaje asincrónico, a cada curso se le asigna una sala de videoconferencia y se muestran las horas de disponibilidad de los profesores para todos. Así, los estudiantes pueden acceder regularmente a uno o más profesores si es necesario.

«Para tener éxito, también debes ser capaz de ponerte en el lugar de estos muchachos. Tienen horarios atípicos, debes ser flexible. Nunca revisan su correo electrónico, nos comunicamos de manera diferente con ellos. Y así sucesivamente».

En la Universidad

Michael Redmond es profesor en el Departamento de Gestión e Intervención del Ocio en el Cégep de Rivière-du-Loup. Mientras impartía una clase en Rivière-du-Loup, en Bas-St-Laurent, también atendía a alumnos del Cégep de Chicoutimi, en Saguenay-Lac-St-Jean, pero a distancia. Reconoce que organizar su clase requiere un esfuerzo logístico y que a veces es necesario hacer ajustes. Se instala una cámara y dos monitores. También se proporciona un teléfono en el salón de clases para que los estudiantes de Chicoutimi puedan hacer preguntas «en privado» al maestro.

Más allá de las consideraciones materiales, ve el potencial en los jóvenes. Esto permite que más estudiantes accedan a esta formación. También habla de la importancia de ponerse en el lugar de los jóvenes, estar disponible en los horarios que les convengan y adaptar sus enseñanzas para dinamizar las actividades.

Durante la sesión, incluso fue a Chicoutimi para dar un curso desde allí, lo que permitió a los jóvenes de Rivière-du-Loup tener la experiencia opuesta al convertirse en estudiantes a distancia. Pudieron comprender mejor por lo que estaban pasando sus compañeros de Saguenay.

en la Universidad

Julie Chamberland es profesora en la Universidad Laval. Enseña a los futuros maestros en un formato híbrido, mientras que las clases se alternan entre presencial y a distancia. También insiste en la importancia de estar disponible para los estudiantes y ser flexible en los medios de comunicación con ellos. «La página oficial de un curso no debería ser el único punto de contacto», explica.

Durante los cursos a distancia, planifique siempre una actividad para romper el hielo al comienzo de la sesión. Siéntase libre de usar el humor para mantener la atención, dando retroalimentación frecuente y repitiendo las expectativas hasta que se vuelvan más claras. Su consejo: «No intente controlar estándares que no cambiarán nada en la enseñanza o el aprendizaje». ¡Ella respalda su punto con el ejemplo de un estudiante que come en clase y recomienda enfocarse en otras prioridades además de prevenirlo!

para la formación profesional

Hélène Pelletier es profesora con certificado de estudios profesionales (AEP) en la escuela infantil del Centro de Formación Profesional de Fleuve-et-des-Lacs. Muchos de sus alumnos ya están trabajando y buscando reconocimiento por sus logros. «Desde el comienzo de la capacitación, debe ser rápido para formar un vínculo con ellos y asegurarse de que se mantengan. Debe tener un enfoque tranquilizador y estar presente para responder preguntas.

A lo largo de los años, ha desarrollado trucos para «humanizar la pantalla». Ha creado un material educativo en el que graba su propia voz o la escenifica ella misma. También programa talleres tipo cuestionario para repasar el material, al mismo tiempo que brinda a los estudiantes un momento divertido. Los talleres se ofrecen los lunes por la noche o los miércoles por la tarde para respetar los diferentes horarios de trabajo. “La motivación ha ido en aumento desde que se implementaron estas prácticas”.

Para más información, es posible revisar la discusión completa.