Anatomía de la motivación de los estudiantes por la ciencia.

¿Cuál es el valor añadido de los programas educativos? Durante una conferencia organizada por Education and Evidence Café B, Rania Abdelghany, investigadora y estudiante de doctorado en INRIA Bordeaux, explica los beneficios de la automotivación en los estudiantes, con evidencia científica que lo respalda. «En contraste con la motivación generada por elementos extrínsecos como recompensas o evaluaciones, la motivación intrínseca promueve experiencias de aprendizaje más independientes, efectivas y placenteras». La conferencia intenta comprender los algoritmos educativos.

¿Qué es la motivación intrínseca?

La investigadora está interesada en su tesis en «introducir tecnologías educativas que potencien y apoyen la curiosidad cognitiva de los niños durante su proceso de aprendizaje. Actualmente estoy trabajando en el desarrollo de agentes conversacionales que ayuden a entrenar dos manifestaciones de la curiosidad en los niños: hacer preguntas de alto nivel y enfocadas, consultas autoadministradas para aumentar el conocimiento”. Rania Abdel-Ghany analiza extensamente la importancia de la motivación en el aprendizaje a través de tecnologías educativas. “En general, la motivación se define como la fuerza impulsora de la dirección, el control y la perseverancia en el comportamiento humano”. La motivación intrínseca surge dentro del individuo. La motivación intrínseca es un factor importante para mejorar el aprendizaje y hacer que el estudiante sea más activo.

En comparación con el mismo curso: «Según los resultados de la investigación, se utiliza un dispositivo de aprendizaje activo donde los estudiantes eligen su propia secuencia de aprendizaje. Notamos una disminución en la tasa de reprobación». los mismos ejercicios y qué pasó con su memorización a lo largo del tiempo.

Se detalla otra interesante pieza de investigación. La curiosidad es «la forma de automotivación más estudiada». El investigador vincula la curiosidad, la tasa de éxito y la memoria. “Después de 10 a 15 años, vemos que todavía existe un vínculo entre la curiosidad y la conservación”.

Rania Abdel-Ghany señala que “las características que hacen que la información sea intrínsecamente estimulante son la novedad, la sorpresa y la complejidad intermedia”. Está claro que los docentes que intentan crear el acontecimiento en cada lección conocen estos resortes que permiten la movilización de sus alumnos. “La actividad no debe ser tan simple que el alumno no pueda participar en ella”.

Comentarios positivos útiles

El investigador también desarrolla los beneficios del «progreso del aprendizaje» a través de ciclos de retroalimentación positiva. Después de estas presentaciones, el nicho de IA fue justificado por Rania Abdelghany trabajando en asociación con Evidence B. “Un algoritmo que hace posible personalizar las secuencias de aprendizaje para maximizar la progresión del aprendizaje”. Como en clase, el algoritmo ofrece primero los ejercicios más simples y luego se enfoca en los más complejos. Además, la puesta en marcha proporcionará a todos los estudiantes de segundo año una base de ejercicios en matemáticas en octubre de 2023.

En conclusión, Rania Abdelghani hace un llamado a que el estudiante se sienta empoderado y tome decisiones sobre ciertos aspectos de su aprendizaje. “Se debe alentar a los estudiantes a que reflexionen sobre su propio conocimiento y se sientan más cómodos con sus incertidumbres”. En recomendaciones prácticas, tiene como objetivo proporcionar «actividades que animen a los estudiantes a hacer preguntas y explorar en lugar de dar instrucciones directas».

Entre las preguntas de la audiencia, notamos la pregunta de Caroline. ¿Este tipo de motivación no está reservada para estudiantes que ya tienen éxito? De hecho, el fracaso del MOOC puede ser parte de la respuesta a la pregunta. El investigador responde que solo tienes que “tener las habilidades metacognitivas y seguir adelante y perseguirlas. Los rasgos de personalidad también pueden entrar en juego, como la ansiedad». Otra pregunta se refiere a los estudiantes que tienen dificultades. «¿Cómo desarrollas habilidades metacognitivas y aumentas la motivación en los estudiantes más difíciles? Rania Abdel-Ghany aconseja ejercicios de autorreflexión y autocuestionamiento: “El hecho de que no sepamos algo debería impulsarnos a avanzar hacia un mayor aprendizaje”. .

julian kabush

Revisión de la conferencia